يعتبر بحث الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز ( الفخر – الخجل ) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز (الفخر – الخجل) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من البحوث المحكمة الهامة للباحثين في دراسات التربية وعلوم التعليم والبيداغوجيا؛ حيث يدخل بحث الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز ( الفخر – الخجل ) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز (الفخر – الخجل) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في نطاق تخصصات المناهج وطرق التدريس وأصول التربية وتكنولوجيا التعليم وغير ذلك.
{{معلومات الاستشهاد (التوثيق) للبحث في البحوث والرسائل العلمية}}
- اسم مؤلف البحث: کمال إسماعيل عطية حسن
- عنوان البحث: الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز ( الفخر – الخجل ) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الإسهام النسبي لانفعالي الإنجاز (الفخر – الخجل) الأکاديمي واليقظة العقلية في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
- اسم المجلة العلمية: مجلة کلية التربية. بنها (JFEB)
- معلومات الإصدار: المجلد 28، 109 ینایر ج 2، يناير 2017، الصفحة 107-182
{{المعلومات الوصفية لملف البحث}}
- نوع الملف: PDF
- حجم الملف: 1.46 ميجابايت
قسم كتب: بحوث الآداب والتربية
كتب مشابهة:
التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بالتفکير الإيجابي واليقظة العقلية في ظل جائحة کوفيد19 لدى طالبات جامعة الطائف
أثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً فى الإنجاز الأکاديمى وفقاً لنمط السيطرة الدماغية
فعالية التدريب على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا في الحد من التجول العقلي لدى طالبات الجامعة منخفضات التحصيل الأکاديمي
فعالية التدريب علي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا باستخدام Web 2.0 في تحسين الدافعية للتعلم والأداء الأکاديمي لدى طلاب الجامعة المتعثرين دراسياً
الإسهام النسبي للتفکير ما وراء المعرفي بالتعلم المنظم ذاتيًّا لدى طلبة الدراسات العليا
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تحسين النهوض الأکاديمي وتخفيف الملل الدراسي للموهوبات بالمرحلة المتوسطة
