يعتبر بحث Language from Praising to Criticism: A Pragmatic Perspective من البحوث المحكمة الهامة للباحثين في دراسات الآداب والعلوم الاجتماعية والإنسانية؛ حيث يدخل بحث Language from Praising to Criticism: A Pragmatic Perspective في نطاق تخصصات متنوعة يشملها هذا القسم منها العلوم الاجتماعية والإنسانية وتخصصات كليات الآداب.
{{معلومات الاستشهاد (التوثيق) للبحث في البحوث والرسائل العلمية}}
- اسم مؤلف البحث: Laith Tariq Almashhadani
- عنوان البحث: Language from Praising to Criticism: A Pragmatic Perspective
- اسم المجلة العلمية: مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربويه (JWADI)
- معلومات الإصدار: المجلد 27، 27 – الجزء الثالث، إبريل 2020، الصفحة 721-736
{{المعلومات الوصفية لملف البحث}}
- نوع الملف: PDF
- حجم الملف: 335.38 كيلوبايت
قسم كتب: بحوث الآداب والتربية
كتب مشابهة:
واقع مشارکة الوالدين في برامج التدخل اللغوي المبکر للأطفال من ذوي التأخر اللغوي من وجهة نظر معالجي النطق واللغة The reality of Parents’ participation in early language intervention programs for children with language delay from the perspective of speech and language therapists
A Pragmatic Analysis of the Language of Facebook Posts and Status Updates
اتجاهات النقد البيئي وتداخله مع المناهج الحداثية وما بعد الحداثية • النقد البيئي بين البنيوية وما بعد البنيوية • النقد المارکسي( Marxist Criticism) • النقد الثقافي Cultural Criticism • النقد النسوي/ النسائي (Feminist Criticism) • صلة النقد البيئي بدراسات ما بعد الاستعمار / ما بعد الکولونيالية (POS
تأثير اضطراب اللغة البراجماتية على اضطراب التواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي متلازمة إسبرجر The effect of pragmatic language disorder on nonverbal communication disorders in children with Asperger’s syndrome
فعالية برنامج تدريبى قائم على الاستخدام البراجماتى للغة فى تنمية التفاعل الاجتماعى والثقة بالنفس لدى أطفال اضطراب التوحد The Effectiveness of a Training Program Based on the Pragmatic Use of Language in Developing Social Interaction and Self-Confidence among the Autestic Children
أهمية استخدام القصص المصورة في مجال نمو المهارات اللغوية للأطفال من ذوي الإعاقة الفکرية من وجهة نظر المعلمات Importance of using storyboards in the field of language skills development for children with intellectual disabilities from the female teachers’ perspective
